赵桐老师

　　粉笔灰簌簌落下，染白袖口，也悄然标记着赵桐老师担任语文教师兼班主任的第五个年头。回望这段旅程，最初的雄心壮志，早已沉淀为一种沉甸甸的温柔与笃定。若说师德师风有核心，于赵桐老师而言，它正凝结在这句话里：“每一个生命个体都是独特的，接纳并守护每个孩子的成长。”这绝非墙上的标语，而是日日穿行于几十个迥异灵魂之间，必须躬身践行的信仰。

　　接纳：卸下评判的滤镜

　　初登讲台时，赵桐老师心中也曾有一把无形的尺子，不自觉地去丈量每个孩子的“标准度”。那个总在课上画小人儿的男孩，是“不专心”；那个回答问题声音细若蚊蚋的女孩，是“不自信”；那个作业本永远像被猫抓过的孩子，是“不认真”。她的“责任心”常常化作焦灼的催促和刻板的规训，以为这便是“为你好”。

　　直到一次刻骨铭心的教育事件。她对一个多次违反课堂纪律的学生当众严厉批评，他涨红了脸，紧抿着唇，眼中的光亮瞬间消失，事后才得知他那天早上不愉快的经历……那一刻，她仿佛听见内心评判的标尺“咔嚓”断裂的声音。她开始意识到：真正的师德，始于放下“我以为”的傲慢，去看见、去理解每一个行为背后的“他世界”。接纳，不是纵容，而是承认差异的合理性，是撕掉简单标签，用包容的心去倾听那独特生命奏响的、或许并不悦耳却真实的乐章。从此，她的目光里多了探寻与温度，试着去读懂那画纸上的奇思妙想，去守护那细弱声音里的勇气萌芽，去包容那潦草字迹下可能存在的家庭烦扰。

赵桐老师和孩子们在一起

       守护：为独特的光亮撑伞

　　五年班主任生涯，让赵桐老师深刻体会到，“守护成长”远非一句空话。它需要敏锐的洞察，更需要恒久的耐心与智慧，为每一份独特的天赋或脆弱，撑起一片得以安全生长的天空。

　　她班上曾有个不擅长与人沟通交往的孩子小宇，成绩平平。一次偶然，她发现他课间总会拿出一个本子写写画画，专注得仿佛置身另一个世界。赵老师从他身边经过，饶有兴趣地询问。他眼中瞬间燃起光亮，向赵老师展示他的本子——一幅充满想象力的人物画作！赵老师意识到，守护他的独特性，就是为他这份被忽视的热爱点燃一盏灯。我鼓励他参加绘画比赛，在班会上展示他的作品。当掌声响起，他腼腆笑容里绽放的自信，比任何高分都更打动人心。守护，是为不同的天赋寻找出口，让被埋没的星光得以闪耀。

　　守护，同样意味着在风雨来临时，成为那个坚定的避风港。面对因家庭变故而敏感易怒的学生，守护是克制住批评的冲动，给予一个无声陪伴的课间；面对因学习困难而自我否定的孩子，守护是设计分层任务，让他尝到“跳一跳够得着”的甜头；面对懵懂青春期的迷茫与碰撞，守护是温和而坚定的引导，是设立清晰边界下的理解与尊重。守护，是用教育的韧性与智慧，在荆棘丛生的成长路上，为他们辟出一段相对平坦的里程，让他们相信：即使与众不同，也依然被珍视，被期待。

赵桐老师和孩子们在活动现场

       独特：汇成璀璨星河

　　五年时光，让赵桐老师渐渐明白，教师的角色，并非雕塑家，试图将形态各异的璞玉打磨成统一规格的工艺品。更像是星空的守望者，目送着每一颗星辰沿着自己独特的轨迹运行、发光。

　　教育最美的风景，不是千篇一律的“优秀”，而是百花齐放的“不同”。当我们真正接纳了生命的参差多态，并用爱与智慧去守护每一份独特，教室便不再只是一个传授知识的场所，而是一片充满无限可能的生命沃土。在这里，每个孩子都能找到属于自己的位置，以自己的方式向阳生长，最终汇成一片璀璨而独特的星河。

　　粉笔灰依旧飘落，落在肩头，也落在心间。前方讲台依旧，而赵桐老师的心境早已不同。她知道：她守护的，不仅仅是知识，更是几十条独一无二、奔涌向前的生命之河。这，便是师德的重量与荣光。

　　接纳并守护每个孩子的成长

　　当我们不再执着于把铁杉修剪成松树的样子，

　　每棵树才能以自己最挺拔的姿态触碰天空。

　　真正的教育者，是星空的守望者——

　　不为摘星，唯愿每颗星辰都能在自己的轨道上熠熠生辉。

　　赵桐老师简介：

       赵桐，陕西师范大学教育硕士，一级教师。现任陕西师范大学附属小学雁塔校区语文教师兼班主任，期间在全国说课比赛中荣获特等奖；在“雁塔好课堂”评选展示活动中荣获二等奖；主持校级课题，教学设计曾多次获奖，在教职工年度考核中多次被评为优秀。（供稿：陕西师范大学附属小学校办张琼文）