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六年奠基一生 习惯成就未来
2020-06-13 14:56
朔城区中小学校长论坛议程第十四期
 
开坛时间:上午9:00——10:30
 
一、刘进校长主题发言
 
二、点评交流、推文分享
 
三、本期论坛结束语
 
四、魏立山局长宣布下一期承办学校并授旗

  尊敬的各位领导、各位教育同仁:
 
  大家好!绿树浓阴夏日长,隔屏论谈满室香。欢迎各位亲临第十四期朔城区中小学“校长论坛”,我是朔城区第二小学校校长刘进。走进每期论坛,教育的情怀浸润其中,时时经历思想的碰撞,处处点燃思辨的火花。今天我和大家分享我对小学养成教育的思考与实践,主题为《六年奠基一生习惯成就未来》。
 
关键词:养成教育影响一生
 
  小学教育是整个教育事业的基础,从人生发展的历程来看,小学阶段是最重要的,是长身体、长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强,求知欲旺,思维敏捷,对什么问题都要问个为什么,他们像海绵吸水那样,不断地吸收各种知识。小学生记忆力强,善于背诵,对感兴趣的事物能够牢记在心。小学生模仿力强,容易做到习久成性,在儿童时代养成的好习惯,可以牢固地保持一辈子;相反,小学阶段养成的不良习惯,到中学和大学纠正起来就很困难,因此,在小学阶段,不仅要让学生学到知识,发展智力,还要在学习上对他们进行严格的训练,养成良好的学习习惯,在思想品德上要有严格的要求,养成良好的行为习惯。小学的基础打得好,会影响到学生以后的学习和成长,甚至会影响到他们的一生。“养习于童蒙”,古代就主张养成良好的道德习惯。近年来,朔城区第二小学一直重视对学生的思想品行和行为习惯的养成教育,始终把学生的文明行为习惯培养作为德育工作的重要切入点,采取多种教育方式提升学生的文明素养,提升学生的综合素质,让文明之种根植于每位学生心中,让文明言行装点学生学习生活的每个瞬间,立足于学生的一言一行、一举一动等小习惯,致力于学校德育工作知行合一的大文章,一步一步将学生的养成教育推向深入,形成了学校德育教育和校园文化建设的独特风貌。
 
 
提高思想认识,落实养成教育
 
  1、小学生养成教育是提高中华名族素质的一项奠基工程
 
  养成良好的习惯,是学生健康发展,可持续发展和终身发展的基础。我国是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长,我国古代伟大的教育家孔子提出:“少成若天性,习惯成自然”。对后世养成教育产生了长远的影响,近代教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养,他认为,教育就是养成良好的习惯;著名教育家陈鹤琴认为,习惯贵在从小培养,他指出:“教育一个人要从小就注意,讲话怎么讲,做人的态度,学习的态度,以及一切的一切都应从小养成。俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。良好习惯养成教育是管好孩子们一辈子的教育。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯,这对中华民族素质的提高是一项奠基工程。
 
  2、抓小学生养成教育是学校发展的需要
 
  就拿我们学校来说,近年来生源数量和质量虽然显著提高,但大部分学生文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯等是不能令人满意的,具体表现在学生吃零食现象严重,校园里随便乱扔果皮纸屑,校园墙壁上经常有乱涂乱画现象;损坏公物现象、课间秩序较乱,学生高声喧哗;学生学习习惯较差,部分同学上课不能专心听讲,不按时完成作业,学生迟到现象也时有发生,影响了学校良好校风校纪、班风班纪的形成,教育教学任务不能高质量完成,安全存在隐患。面对这种情况学校领导多次召开中层会及班主任会商议,通过群策群力认为抓学生养成教育是学校适应时代发展的一条出路。正是基于这样的认识,朔城区第二小学成立了以校长任组长的工作领导小组,建立了学校支部、政教处、少先队、班级管理立体化网络,明确了工作目标及要求,真正做到以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点,以有利于指导小学生健康成长为目的,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则,建立富有生机和活力的教育与管理机制,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为抓手,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从大处着眼,小处着手,注意点滴积累,切实提高学生的基础文明水平,不断促进朔城区第二小学学生道德素质的提高。
 
 
贴近生活实际,优化养成教育
 
  学校无小事,事事在育人;学校无空地,处处在育人。在学校中确立起合乎社会要求和时代精神,积极向上的新型教育价值观念体系,充分发挥校园文化在基础教育中的育人功能,是养成教育必不可少的组成部分,更是巩固教育成果的长效机制之一。多年来,朔城区第二小学从生活实际出发,依托地域文化,对校园环境建设进行了总体规划,精心创设了原汁原味的校园文化,让有形无形的文化自然流淌,做到目之所及都带有教育性,让学生入眼、入耳、入脑、入心,力求以优美的环境熏陶人,以特色文化感染人。
 
  1.从身边小事做起,体现一个“细”字
 
  我们都听过一位诺贝尔奖获得者的肺腑感言“回顾我的经历,在幼儿园学到的最多。我学会了把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;把东西放整齐……从根本上说我学到的全部东西就是这些。”而“这些”,就是指习惯。养成好的习惯,终身受其益,养成不好的习惯,则终身受其害。在习惯培养上,朔城区第二小学结合《小学生日常行为规范》、《小学生守则》,制定出具体的《朔城区第二小学学生养成教育方案及细则》将学生习惯细化为10个习惯:卫生习惯、礼貌习惯、健身习惯、唱歌习惯、讲普通话的习惯、守纪习惯、做操习惯、路队习惯、作业习惯、爱劳动的习惯。朔城区第二小学还根据年级不同和螺旋训练的要求,将习惯培养细化分解到周、月教育目标中。做到每月侧重一个好习惯,每天一次重复训练,每周一次小表彰。(文明班流动红旗、卫生流动红旗)每月一次大表彰。
 
  2.注重环境创设,浮现一个“润”字
 
  朔城区第二小学本着“以优雅的环境影响人”的理念,积极营造校园的书香和儒雅氛围,达到“蓬生麻中,不扶而直”的育人效果。朔城区第二小学尽力做到校园环境中处处显教育,教育重养成。朔城区第二小学的校园文化环境体现以下四个特点:
 
  (1)新:从内容到形式有新鲜感,充分调动学生,吸引学生。去年下半年在校园内和一楼大厅、走廊醒目位置重新进行了布置,结合马邑文化、传统文化,突出全方位育人功能,既陶冶了学生的情操,又在润物无声的宣传氛围中提升文明素养。
 
  (2)实:即讲求实效,不搞花架子。我们在每个班都张贴了言简意赅、朗朗上口的养成教育宣传标语,如“态度决定一切”、“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运”、“培养良好习惯,获取幸福人生。”等等。在教室角落布置了“我来露一手”、“才艺展示栏”、“班级养成教育评价专栏”、“学生成长档案袋”、“班级图书角”,让每一面墙壁都说话,让每一个角落都育人。
 
  (3)近:就是贴近学生生活,针对学校实际。学校充分发挥红领巾广播站的宣传作用,结合重大节日、纪念日、主题活动,对学生进行宣传教育。每期都围绕一个中心、一个主题,比如“祖国在我心中”、“法制伴我成长”、“绿色同行”、“健康专栏”、“学生习作专栏”等等,及时向全体师生传送信息,让学生在耳闻目睹中受到感染,接受教育。学校设有教师阅览室、学生图书室,为师生的日常学习生活带来了无穷乐趣,教师学生每天都可以听到广播、翻阅书刊报纸,在班队会时,还能看到一些关于法制、安全等主题教育片,师生们开了眼界、陶治了心智、受到了启迪和教育。
 
  (4)小:就是切口细小,要求明确。校园内诸如“校园是我家,清洁靠大家”、“请讲普通话,请写规范字”、“轻生慢步靠右行”“请勿喧哗”……之类,这些“从小见大”无不贴近学生实际、无不给学生温馨的提示和教育。心理学上有一个概念,叫“暗示”,我们正是遵循了“暗示”原理,借校园人文环境建设,发挥暗示对孩子行为习惯养成的强化功能。
 
  总之,在校园内,到处都充满了以学生发展为主的育人气息。学校的养成教育渗透到了校园的每一个角落,像无声的老师,又像亲密的朋友,时时处处教育影响着学生,约束规范着学生的行为。学生置身于这样的环境中,潜移默化地受到浸染。
 
  3.提升教师人格魅力,凸现一个“情”字
 
  教育是充满感情、充满爱的事业,没有感情的教育是苍白无力的教育。俗话说,身教重于言教。如果教师有良好的师德师风,教师群体有良好的行为规范,那么开展学生养成教育就会事半功倍。为此,学校在倡导德育、智育,体育,德育居首;身教、言教、物教,身教为先,其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。良好的师德师风对学生的养成教育有推动与促进、影响与示范作用。为此,朔城区第二小学在全员育人理念的指导下,要求教师一要在思想境界,道德情操上堪为人师,以良好的师德风范去影响学生;二要有无私奉献精神,树立终身为师的志向;三要爱生至情,用真情感染学生,建立民主平等的新型师生关系,我们还要求教师时时检点自己,处处成为学生的表率,这样学生就会在教师的影响感染下,迁移默化的不断纠正自己的不良习惯,以达到相得益彰,师生同步,师生双赢的结果。如:针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯,学校要求全体教师不要光靠制度来约束,还要以身作则来引领。当老师发现学生经常随意丢弃果皮纸屑时,总是不厌其烦地在学生面前把废物检起,学生们看到这些也就不好意思再随意吃零食而乱扔东西,并逐渐养成了见到垃圾随手捡起的习惯。
 
  3.强化课堂教学模式,注重一个“融”字
 
  我们充分发挥《思品与生活》、《思品与社会》、《道德与法制》这些教材的教育作用,为了提高德育实效性,开展最佳教案设计,进行课堂教学竞赛,创设乐学氛围,落实养成训练,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和行为习惯养成教育有机统一于教材之中,老师们采用灵活多样的教学方式,把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯有机结合起来,收到良好效果。学校还坚持各学科教学中渗透养成教育,授课时力求融知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。
 
 
创新活动载体,强化养成教育
 
  形式多样的活动,可以有效激发学生兴趣,帮助学生巩固不良习惯正成,而转化为良好习惯。长期以来,朔城区第二小学通过有目的、有计划地组织开展各种语说培养学生具有热爱祖国、热爱集体、关心他人、会学习、会交往,会做事、会创造的现代人必备的素质,为学生的健康成长铺路架桥。
 
  1.认真打造“三个一”活动模式
 
  “每天背诵一条励志警句”,各班级每天在黑板的一侧书写一条格言或警句、发动学生收集,鼓励学生每天背诵一条,既让学生丰富了知识,同时懂了更多的做人的道理。
 
  “每周讲述一个感恩故事”,以感恩教育为主题,在开展为父母老师、同学做一件有意义的事的同时,发动同学收集有教育意义的感恩故事,每周一在班会上讲给同学听,学校择选好的题材在校园红领巾广播中播出,从而教会学生如何去感恩。
 
  “每月训练一个好习惯”,包括做事有始有终的习惯,节约时间习惯,乐于助人的习惯,自我管理有条理的习惯等;学习好习惯包括提问和讨论的习惯、独立思考的习惯、经常阅读的习惯、质疑的习惯、反思的习惯等;做人好习惯包括对自己的生命负责,使自己有一个健康的体魄,对自己的行为负责,做到讲文明有礼貌,遵守纪律,知错就改等等。并根据学生的年龄段以及道德认识水平不同而各有不同的侧重点,循序渐进、互有交叉地进行。
 
  2.积极开展“争创星级文明班集体”活动
 
  朔城区第二小学从日常教育行为规范入手,从做好每件小事开始,根据星级文明班集体的总体要求和学生身心特点,确定不同学段的教育目标。在活动中,我们制定了《朔城区第二小学争创星级文明班集体标准》,从学习、纪律、卫生、安全、品质等方面对学生进行评价,做到日公布,周小结,月评比,进行公平竞争。学校还成立了领导、教师、学生组成的监督岗,负责检查每天学生在校的行为表现,发现问题及时教育矫正,并将情况及时记录。班级也设立了督察岗,督查本班学生的养成教育,少先队大队部还组织队员在课间轮值,设立了先锋岗、卫生岗,课间纪律岗,他们发现问题,立即向有关老师进行报告,并记录,纳入对班级的考评。
 
  3.少先队主题教育活动品牌化
 
  少先队活动是学校活动的生命力。朔城区第二小学以少先队活动为载体,实现养成教育的育人功能。①朔城区第二小学成立了学校少工委,每年召开一次少代会,聘任大、中队辅导员,选举产生新一届大队委,所有大队干部职责明确,分工负责,开展大中小队阶梯式培训,强化自主管理意识,实现“自己的组织自己抓”、“自己的活动自己搞”、“自己的事情自己管”强化活动中培养能力。②我们坚持按《国旗法》要求开展升、降旗仪式,认真组织“学生国旗下演讲,校长国旗下讲话”活动,每周一个主题,先后举行了“新学期新希望”、“安全伴我成长”、“祖国在我心中”、“从小学先锋,长大做先锋”“争做新时代好队员”、“做时间的主人”等系列主题活动。按照活动计划,每周一个主题、升旗手、护旗手、演讲人均为一个班级学生。从写主持词、演讲稿到训练,都是由同学们自主排练、自主活动,内容富有时代和儿童生活气息,做到实效性,文化性,政治性并重,具有极强的观赏性和教育性,使学生受到良好的思想教育,培养学生的爱国主义精神,牢固树立社会主义核心价值观,激发了学生争先创优的积极性。③学校特别重视少先队入队仪式,每年的入队仪式,邀请团委相关领导参加一年级学生入队仪式,把“红色传递”纳入活动议程,增强了少先队、共青团、共产党一脉相承的组织意识,激发少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。④利用重大节日开展主题教育活动、红领巾品牌活动,“清明节”、“端年节”、“六一儿童节”、“建军节”、“教师节”、“国庆节”“元旦”等节日或纪念日,不失时机地举行形式多样、内容丰富的系列活动,对学生进行爱国主义、中华民族传統美德、集体主义等教育。
 
  4.大力开展读书教育活动
 
  朔城区第二小学在教师中积极倡导“书香为伴”的思想,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”,促进教师业务素质的提高,享受阅读、享受教育、享受人生。学校要求每位教师根据自身特点制定个人读书计划,并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍,并认真做好读书笔记。由教导处负责审查监督,并纳入年终考核。
 
  在学生中倡导“与好书交朋友”的思想,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,激发学生的读书兴趣,养成读书好习惯,学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会,进行宣传,组织学生进行讨论,从而引导学生进一步认识阅读的重要性,并且学会读书,真正做读书的主人。教导处每周安排一节阅读课,由语文教师指导学生阅读经典名著,并要求学生多做批注,勤写读后感,培养边读边动笔的习惯,帮助他们创设良好的阅读氛围,培养学生的阅读兴趣,让读书渐渐成为学生的一种生活方式,让学生在深厚文化熏陶中成长、积累,丰富自身的底蕴,提高整体素养,营造浓厚的“书香氛围”,让校园里充溢着浓浓的人文气息,打造有特色的校园文化品牌。在活动中阅读,在阅读中品味,在品味中感悟,在感悟中提升。
 
  5.加强心理健康教育活动
 
  学校设立了“心理咨询室”,开设心理健康知识讲座,对有心理障碍的学生进行及时辅导,对学校、班级管理有不同看法可以当面交换意见或来信咨询,心理健康老师多渠道及时进行疏导,保障每个孩子身心健康发展。
 
 
家校互动共管,固化养成教育
 
  对学生进行思想和道德教育,是学校、家庭和社会的共同责任。因此,养成训练只有取得家长和社会的广泛支持与密切配合,才能收到好的效果。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们学校建立起以学生为中心的“教师——学生——家长”三位一体的德育体系。在学校里,老师严格要求学生,学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,在家长的监督下要学生在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评——师评——家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。
 
  学校还成立了家长学校,定期召开家长培训会,转变家长的育人理念;定期举办“家长开放日”活动,让家长走进课堂,感受教育教学改革的春意。为了更好地密切家校联系,学校还通过家长问卷调查的形式,虚心听取家长的意见和建议。家长信箱、家长热线的开通为学校的师德师风建设树立了一面镜子,也为家长、社会了解学校打开了通道,增进家庭与学校、家长与老师之间的理解,增进了家校感情。
 
 
  综上所述,这是朔城区第二小学养成教育研究和实践工作的一些具体成果和做法,应该说取得了一定的成绩,为一批批学生养成良好的习惯做出了贡献,也对学校校园文化建设和素质教育的深入开展注入了崭新的内容,起到了积极的促进作用,但我们深知在很多方面,特别是在具体的实践层面,不深入的情况依然存在,和学校整体教育融为一体的目标还没实现,不过“以习惯培养小处入手,做好养成教育大文章”的理念,已经深深扎根在全体老师的心中,融入学校优秀传统的血液中。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功,养成教育是一项长期的系统工程,需要聚沙成塔的积累,需要滴水穿石的坚持,需要破茧而出的蜕变,我们愿继续探索,实践前行,努力学习兄弟学校的先进经验,与时俱进,开拓创新,立足于“知行合一”,以崭新的姿态和饱满的热情去实践“为每个孩子终生幸福奠基”的办学理念,为听到养成教育瓜熟蒂落的声音,而继续奋斗!

供稿:朔城区第二小学

中国发布网(王真云)

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