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邰勇夫:作文的功能无限大
2018-10-31 19:23




  作文仅仅就是为了孩子们的考试吗?
 

  10月28日星期日晚上六点半到八点半,湘潭市湖南工程学院新校区E125小会议室,正在进行的“邰勇夫作文研学亲子课堂”告诉家长和孩子们:作文不仅为孩子们的考试,更是为了孩子们的成长成人,解决孩子们的现实问题,为孩子们长大成人后的婚姻、家庭、求职、求助、社会交往、工作事业服务。
 

  赶来听课的有50多名大中小学生、学龄前儿童及家长,他们都带着纸笔,全神贯注。
 

  一位二孩妈妈,带着9岁的大宝,抱着1岁含着奶嘴的二宝,一岁的二宝,不哭不闹,像个懂事的大孩子那样瞪着好奇的眼睛倾听老师讲课。所有孩子和家长们从头到尾都保持浓厚的兴趣,不断举手发言回答问题。
 

  主讲邰勇夫先生引导孩子思考,鼓励孩子说,写,朗读,大胆上台展现自己,一年级小朋友识字不多,邰勇夫就让他们兴趣十足地画,画出他们心中的梦想和最喜欢的人和事物。
 

  谈起这场作文课,家长邓斯予感触颇深,她说:我带两个孩子来听邰老师的作文课,大女儿四年级,平时写作文抓耳挠腮,小女儿六岁。邰老师的作文课好像有魔力,一下就把我的两个孩子吸引了。邰老师提出问题,小姐妹俩生怕邰老师看不见,小手举得高高的,抢着回答……邰老师作文课不讲什么技巧,而是讲生动感人的他亲身经历的奋斗故事,他的故事牵动了所有人的心,家长和孩子们都听得津津有味,不时听到孩子和家长在小声推测故事的发展,我从邰老师讲的故事中深刻体会到了什么是“作文精神”,原来写作文是要有一种精神的!
 

  邰老师的作文精神就是热爱生活,珍爱生命的每一寸光阴,以作文为乐,学习为乐,工作为乐,生命不息,写作不止,奋斗不止。不仅读书,还读人,读社会,读天下。这人怎么读啊?社会怎么读?
 

  他教孩子和家长:“沉下心,思索,问自己,最近都经历了哪些快乐好玩的事情?或者是不快乐不好玩,甚至让你气愤郁闷的事情?或者是偶然冒出来的一个想法?
 

  孩子们认真思索了一会,邰老师邀请一位三年级小女孩到台上示范,女孩说:“我昨天陪好朋友过生日,非常开心。”邰老师引导:“都怎么开心啊?”女孩的话像撒豆子,噼里啪啦就蹦出来了一串朋友过生日有趣好玩的细节。
 

  一位六年级男孩说他最近的郁闷:“我这周最不快乐的事是补了十节课外班。我问妈妈可不可以让我少上点课外班? 妈妈说:‘不可以,除非猪可以开飞机,蚂蚁可以游泳。’”
 

  孩子们纷纷举手,争着要说出内心的喜怒哀乐,我的两孩子也抢着举手,但没有上台讲的机会了,邰老师让孩子们把内心的声音写到纸上。平时最不喜欢写作文的大女儿,笔刷刷地写个不停,小女儿不会写字,邰老师让她画,画她最喜欢的,小女儿画了几幅图画,邰老师让她上台讲她画的故事,小女儿第一次当着众多人的面讲她画的故事……
 

  那位六年级的男孩上台朗读他在15分钟内写出的作文“在补课班的日子里”,赢得了一片掌声。
 

  作文课结束了,我大女儿意犹未尽,回到家里继续写她没写完的喜怒哀乐。我又惊又喜,孩子平时可是憋都憋不出来,她爸爸评价女儿的作文是“三句话作文”,小女儿小学一年级上学1个月,听了邰老师的作文课,回家的路上竟然兴冲冲呼喊:“妈妈,我要好好写作文。”太神奇了!我边开车边问女儿:“以后邰老师上作文课还来吗?”两个女儿异口同声:“一定来!”
 

  这社会怎么读?邰勇夫在活动最后坦露谜底:就以我们这个会议室为圆心,以十公里,二十公里,三十公里为半径画圆,我们共同来联系这圆圈内的所有企事业,医院,科研机构,高校,军营,政府单位,文化团体,大超市……都为我们的孩子敞开大门,接待孩子参观体验,创设真实情景的作文研学基地,引领学生在社会生活中采撷作文素材,在社会实践中听说读写。采访各行各业的杰出人物,写作文。
 

  邰勇夫一生热爱写作,所著自传小说《我推销我生存》、《我要上大学》等被中外上千家主流报刊连载报道,影响中外上亿读者。他发起开展的校园巡回演讲活动主题,两次押中高考作文题。第一次是2014年下半年开展的“写好文做好人”校园活动,押中2015年浙江高考作文题:“作品与人品”;第二次是2018年上半年开展的中小学校园活动“立鸿鹄志,做奋斗者——写给2035年的你”,押中2018全国高考作文1卷:“时光瓶留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读”。
 

  邰勇夫先生十几年如一日,满腔热忱奔走于全国各地,进校园、进社区、进家庭,进企事业道德讲坛,甚至在城市街头、广场、公园、超市、地铁列车上为孩子们开作文讲坛,指导大中小学生和家长们写作文。
 

  他在长沙、株洲、湘潭三市长期开设中小学生和家长亲子研学,家长伴读的 “邰勇夫作文研学亲子课堂”,每课联系全国著名人物、革命老人,能工巧匠,劳动模范,老专家老学者为中小学生和家长现身说法,讲述他们的好事迹好思想,激发孩子写出好作文。
 

  有人提出疑问:“一个人不辞辛苦,不计得失,这样做的目的是什么?”
 

  邰勇夫先生道出了这样一个严峻的事实:我每走进一个学校或是一个校外培训机构,我都会问学生一个问题,喜欢写作文的请举手?小学四五年级,一个班举手的五六个;初三的一个班肯举手的基本没有;高二的一个班,说起写作文一片痛苦不堪。为什么?说明我们的作文教学理念和教法有问题,要改革要创新,不然制约社会发展。
 

  邰勇夫倡导作文与做人并举,克服长期以来作文教学脱离生活,重形式、重技巧,轻思想、轻内容、忽略育人功能“唯分数”的“考试作文”对青少年成长的不利影响。倡导家长工作再忙、事业再要紧,每周末抽出2小时,与孩子共同写作文,共同朗读作文,共同参加生动有趣的作文研学活动。10年间,他走进全国2000多所大中小学,社区,小区物业,家庭指导500万学生写作文,他以英模人物现身说法讲故事,播放视频,话题讨论,真实情景的研学活动,说写结合、学用结合等多种形式创新传统作文课堂……唤醒孩子们对生活的热爱,对世界的好奇,燃起表达的欲望,写作的冲动,灵感的爆发,让孩子们不仅写得出一篇篇可以发表的好作文,还变得积极主动,阳光自信,有梦想有追求,精神面貌大改观。(贺荟/供稿

[责任编辑:中庸]

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